Psicomotricidad Bebés del 8° mes al año

Normas generales

-    Procura que el bebé esté en espacios seguros y amplios para que pueda gatear sin peligro.
-    En estos meses, tendrá mucho interés en aprender esta nueva forma de desplazarse que le da gran autonomía.
-    Debe llevar ropa muy cómoda, si es posible pantalones largos para que no se haga daño en las rodillas.
-    Cuando comience a caminar, es importante que le agarres de las axilas, no de las manos y nunca sitúes sus manitas por encima de la cabeza. Tu estarás más cómoda pero el niño aprenderá a caminar con las manos en alto.
No olvides que el desarrollo de cada niño es diferente y no todos evolucionan de la misma manera. Cada bebé tiene su ritmo y es importante respetarlo siempre.

Sus movimientos

-    El niño ya gatea con intención clara de donde quiere ir.
-    Permanece de pie con ayuda.
-    Puede dar sus primeros pasitos.
-    Se agacha a recoger algo que se le ha caído.

Ejercicios

-    Haz la “carretilla”: con el bebé boca abajo, levanta su cuerpo sujetando al niño por la cintura incitándole a que avance por medio de las manos.
-    Para fomentar el gateo, juega a perseguirle a cuatro patas y ladra o maúlla como si fueras un perro o un gato.
-    Muéstrale objetos interesantes de diferentes texturas y colores y déjaselos encima de una silla o la mesa para que tenga que ponerse de pie o de rodillas.
-    Apoyado el niño en sus brazos, le estimulamos para que de patadas a una pelota, primero con una pierna y luego con la otra.
-    Para ayudarle a caminar, primero coloca al niño de vez en cuando de pie apoyado en un punto firme (una mesa). Haz que se mantenga en esa posición unos segundos, al principio no más de un minuto.
-    Cuando domine esta postura, ofrécele un juguete para que lo coja con una mano y se apoye sólo con una mano. Normalmente solucionan este pequeño problema cogiendo el juguete con las dos manos y apoyando su cuerpo contra el punto de apoyo.
-    Cuando comience a caminar, es bueno que camine por distintas superficies y que comience a bajar y subir escaleras.

Capacidades cognitivas

-    Es un auténtico explorador y es capaz de quitar los obstáculos que le molestan.
-    Conoce ya la relación causa-efecto.
-    Comprende que las cosas existen aunque no las vea.
-    Tiene noción de rápido, lento y conoce algunas partes de su cuerpo.

Ejercicios

-    Haz que recuerde experiencias pasadas para que pueda resolver los problemas que se le presenten.
-    Enséñale los colores de las cosas, dile el nombre y las formas de cada objeto. Cuanta más información reciba, menos les costará establecer comparaciones para poder establecer distintas categorías en un futuro.
-    Es importante que comience a desarrollarse con otros niños.
-    Enséñale cuentos con animales o figuras de su entorno familiar, así como encajables o juegos de construcción de piezas grandes.
-    Dale cuentos de páginas gruesas y de cartón, pero también revistas o cuentos de hojas finas enseñándole a pasar las hojas y conversando sobre las imágenes que aparecen.
-    Juega con él a insertar anillas en un palo que apoyaremos en el suelo o en una base estable. El mismo juego lo haremos con bolas. Cada vez que lo haga bien, aplaudimos.
-    Es también el momento de enseñarle el nombre y los sonidos de los animales.

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Psicomotricidad Bebés del 4° al 8° mes

Normas generales

-    El ejercicio más importante para esta etapa el contacto piel con piel. Será su primer contacto afectivo, y los masajes, caricias y mimos son muy importantes para su desarrollo.
-    Antes de comenzar a realizar los ejercicios, es muy importante que estés tranquila. Los bebés perciben tu estado de ánimo y reaccionarán peor si estás nerviosa. Por eso, antes de comenzar a hacer estos ejercicios, relájate y prepárate a disfrutar de un rato en exclusiva con tu hijo.
-    Recuerda que el bebé debe estar cómodo: cuanta menos ropa lleve, mejor se moverá. Procura realizar los ejercicios en un sitio calentito y dejarle sólo con el pañal y un body o camiseta.
-    El exceso de ruido o una iluminación demasiado abundante produce en el bebé demasiada excitación. Procura acompañar los ejercicios de música (preferiblemente clásica).
-    Es importante consolar al bebé si llora. Mecerle con suavidad, hablarle con cariño es también un buen ejercicio para fomentar su seguridad.
No olvides que el desarrollo de cada niño es diferente y no todos evolucionan de la misma manera. Cada bebé tiene su ritmo y es importante respetarlo siempre.

Sus movimientos

-    Tiende a sentarse cuando está tumbado boca arriba.
-    Permanece sentado con ayuda.
-    Puede estar sentado solo unos segundos pero luego se desliza para tumbarse boca abajo.
-    A partir de los 6 ó 7 meses se mantendrá sentado apoyando sus manos y manteniendo el equilibrio con las dos (como si fuera un trípode). Luego sólo se apoyará con una mano.
-    Es capaz de apoyarse sobre el vientre para arrastrarse y recorrer pequeñas distancias hacia atrás, hacia los lados o hacia delante. Del arrastre puede pasar al gateo (8 meses) y a la vez intentará apoyarse o mantenerse en la pared para ponerse de pie.

Ejercicios

-    Boca arriba, con la cabeza a tu lado, coge al bebé por el tronco de manera que la cadera quede en el espacio que hay entre el pulgar y el dedo índice. Súbele por encima de tu cabeza poniéndole en posición horizontal. Bájale suavemente. Ten cuidado con la posición de la cabeza, procura que la meta hacia su pecho.
-    Subimos al bebé como en el ejercicio anterior, pero esta vez dejamos que repose sobre uno de nuestros hombros. Repetimos el ejercicio alternando sobre cada hombro como máximo 6 veces en total.
-    Boca arriba, le agarramos de la mano y le ayudamos a que se incorpore para sentarse. A partir de los 6 meses, seguimos ayudándole hasta que se ponga de pie.
-    Tumbado sitúa su abdomen encima de un cilindro y haz que se impulse con sus pies, entonces muévele hacia delante y hacia atrás.
-    Sienta al bebé sobre un balón de playa sosteniéndole por la cadera y los muslos. Mueve el balón lentamente hacia delante y atrás, hacia la derecha y la izquierda.
-    Boca abajo, pon un juguete que llame su atención a cierta distancia para que intente cogerlo arrastrándose.
-    Dale diferentes objetos que al chocarlos hagan ruido o que se puedan agitar para potenciar el uso de las dos manos.
-    Siempre delante de ti, dale objetos muy pequeño, como un grano de arroz o una bolita de papel para que los coja con el dedo índice y pulgar con el fin de facilitar la pinza de los dedos.

Capacidades cognitivas

-    Explora todos los objetos que llegan a sus manos y es capaz de trasladarlos de un sitio a otro.
-    Boca arriba, se agarra los pies y se los lleva a la boca para chuparlos.
-    Es capaz de seguir con su mirada los objetos que dejamos caer.
-    Si te escondes detrás de un pañuelo, intentará quitarlo y le encantará descubrirte.
-    Es capaz de encontrar un objeto oculto si le damos alguna pista.
-    Imita acciones que ve en otros como los “pajaritos”, “daba la mocita”,…
-    Responde ante sonidos familiares: su nombre, el timbre de la puerta…
-    Es capaz de balbucear y participar en las conversaciones.
-    Puede comprender mucho más de lo que es capaz de expresar.

Ejercicios

-    Es importante dejar que jueguen y toquen todo tipo de objetos de diferentes texturas, colores u olores.
-    Invítale a que lleve objetos de un sitio a otro.
-    Fomenta los juegos de escondite.
-    Háblale constantemente de forma clara.
-    Pregúntale donde están sus juguetes o los objetos más cotidianos para que los señale, y enséñale a responder a su nombre mediante un gesto o un balbuceo.
-    Ponle delante de un espejo y deja que juegue con alguno pequeño y seguro para él.

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Psicomotricidad en los bebés del 2° al 4° mes

Normas generales

-    El ejercicio más importante para esta etapa el contacto piel con piel. Será su primer contacto afectivo, y los masajes, caricias y mimos son muy importantes para su desarrollo.
-    Antes de comenzar a realizar los ejercicios, es muy importante que estés tranquila. Los bebés perciben tu estado de ánimo y reaccionarán peor si estás nerviosa. Por eso, antes de comenzar a hacer estos ejercicios, relájate y prepárate a disfrutar de un rato en exclusiva con tu hijo.
-    Recuerda que el bebé debe estar cómodo: cuanta menos ropa lleve, mejor se moverá. Procura realizar los ejercicios en un sitio calentito y dejarle sólo con el pañal y un body o camiseta.
-    El exceso de ruido o una iluminación demasiado abundante produce en el bebé demasiada excitación. Procura acompañar los ejercicios de música (preferiblemente clásica).
-    Es importante consolar al bebé si llora. Mecerle con suavidad, hablarle con cariño es también un buen ejercicio para fomentar su seguridad.
-    Aunque los ejercicios de este apartado se pueden iniciar en el segundo mes de vida, la mayoría de los resultados se obtienen en el cuarto mes.
No olvides que el desarrollo de cada niño es diferente y no todos evolucionan de la misma manera. Cada bebé tiene su ritmo y es importante respetarlo siempre.

Sus movimientos

-    Es capaz de mantener firme su cabeza cuando lo sentamos con apoyo.
-    Mueve brazos y piernas como resortes: ya tiene mejor tono muscular.
-    Boca abajo, se apoya sobre sus manos y levanta el tronco y la cabeza.
-    Es capaz de darse la vuelta solo.
-    Agarra pequeños objetos y los sostiene durante un tiempo.

Ejercicios

-    Todos los que se iniciaron en su primer mes de vida, pero aumentando la frecuencia y duración de los mismos en función de la respuesta del bebé.
-    Coloca al bebé sobre un balón de playa apoyando su pecho en él. Muévelo hacia delante y hacia atrás e inclínale hacia derecha e izquierda.
-    Acaricia su espalda mientras está tumbado boca abajo para que enderece la cabeza y el tronco.
-    Coge al bebé firmemente por el tronco y levántalo en vertical. Le inclinamos hacia derecha e izquierda imitando el movimiento pendular. El ángulo de inclinación aumentará progresivamente.
-    Hacemos el mismo ejercicio, pero al bajar el bebé apoya los pies y flexiona las piernas.
-    Coge al bebé de espaldas a ti, con una mano entre sus piernas y la otra en el pecho de manera que su espalda se apoye en nuestro pecho. Avanzamos la mano en la que se apoya el pecho del bebé de manera que se forme un ángulo de 45 grados entre la espalda del bebé y nuestro tronco. Luego le volvemos a la posición inicial.
-    Coge al bebé del costado izquierdo, de manera que se apoye en tu mano derecha. Con la mano izquierda sujeta los tobillos y los talones. En esta posición horizontal, álzale y bájale varias veces. Luego repite el ejercicio cogiéndole del costado derecho. Repite el ejercicio varias veces según lo tolere el bebé. Al principio bastará con dos de cada lado.
-    Si ya es capaz de sujetar la cabeza, tumbado, coge sus manos y tira suavemente hasta que se quede sentado. Luego túmbalo de nuevo suavemente.
-    Acostado boca abajo, haz que el bebé se agarre a los pulgares y ayúdale a erguir la cabeza y parte de la espalda.
-    Tumbado boca arriba, tiramos de sus brazos hasta que su cadera gire y se coloque perpendicular al suelo. Volvemos suavemente a la posición inicial para repetir el ejercicio hacia el otro lado.
-    Boca arriba, ponle de lado. Cruza sus piernas, la izquierda sobre la derecha, para que ruede sobre el costado izquierdo y quede boca abajo. Repítelo del otro lado.
-    Con el bebé tumbado boca arriba, coge su pierna por debajo de la rodilla, flexiónasela hasta el pecho mientras la otra pierna permanece extendida. Alterna las dos piernas.
-    Enséñale a dar patadas a una pelota suspendida en el aire. Coloca una mano debajo del culito y álzale lo suficiente para que los talones no toquen el suelo y le cueste menos mover las piernas.
-    Cuando mantenga la cabeza sin sujeción, siéntalo apoyado sobre cojines. Los primeros días, mantenlo poco tiempo en esta posición, pero poco a poco deja que esté más rato. A medida que se mantenga, quita los puntos de apoyo.

Capacidades cognitivas

Comienza a relacionar lo que ve con lo que oye, y coordina el movimiento de las manos con la visión.
-    Reconoce el biberón o la papilla y se impacienta si tiene hambre.
-    Su noción espacial se reduce a lo que es capaz de oír.
-    Su capacidad de concentración es de unos 15 segundos.
-    Observa los labios de las personas que le hablan y puede vocalizar ciertos sonidos: uuuu, aaa, bbbb, mmm, fff…
-    El bebé ya muestra simpatía y sonríe a las personas que lo rodean.
-    Es capaz de expresar sus emociones de enfado con gesto además de con el llanto.

Ejercicios

-    Muéstrale juguetes para que los agarre: así coordinará la visión y los movimientos de las manos. Es importante que los objetos se sitúen en el centro para respetar el eje de la columna.
-    Ofrécele distintos objetos para que nos muestre sus preferencias.
-    Oculta tu cara detrás de un pañuelo o un objeto liviano para que el bebé trate de quitarlo y verte.
-    Habla con él con una pronunciación clara, repite sus vocalizaciones y cuéntale que haces en cada momento: “Ahora vamos a comer… mira lo que se ve por la ventana… nos vamos a bañar…”.
-    Dale muestra de cariño cuando observes alguno de sus progresos. Fomentar su autoestima es esencial. En el futuro, un niño con suficiente autoestima será capaz de tomar decisiones y escoger el curso de su vida.
-    Haz que los ejercicios de estimulación sean un juego para él en el que disfruta contigo.
-    Haz gestos de tristeza, alegría, susto y cuéntale lo que significan esos gestos. Ponle delante de un espejo.

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Como hacen los niños para entablar amistad

En su libro  Children’s Friendships,  el profesor Zick Rubin de la Universidad de  Brandéis describe de qué manera los niños atraviesan cuatro etapas que se  superponen cuando aprenden el arte y la capacidad de hacerse amigos.

1.  En la  etapa egocéntrica,  entre la edad de tres y siete años, los niños suelen definir a sus amigos como otros que emprenden simultáneamente una actividad similar o simplemente como niños que están cerca.

Un “mejor amigo” para un pequeño en esta etapa es a menudo el que vive más cerca. Para decirlo de una manera algo dura, los niños en esta etapa buscan amigos a los que pueden usar: los que tienen juguetes con  los que quieren jugar o algún atributo personal del que pueden carecer. En general, los niños que atraviesan la primera etapa de amistad son mejores en iniciar interacciones sociales que en responder a las insinuaciones de otros niños. En su disposición egocéntrica, suponen que los amigos piensan igual que ellos y se ofenderán e incluso rechazarán a un compañero de juego si esto no es así.

2.  En la etapa de satisfacción de necesidades, entre los cuatro y nueve años, los niños se sienten más motivados por el interés en el proceso de las relaciones que por el egocentrismo.

Valoran a los amigos como individuos, en lugar de hacerlo por lo que tienen o por el lugar donde viven. Pero en esta etapa, su hijo sigue estando automotivado por la búsqueda de amigos que puedan satisfacer una necesidad específica. Los niños se sienten atraídos hacia otros que comparten un juguete o aceptan una galleta, pero la reciprocidad no es particularmente importante. Por el hecho de que la amistad se convierte en una forma de satisfacer sus necesidades fuera de la familia, sus hijos pueden sentirse impulsados a estar con otros niños en esta edad, y pueden incluso preferir estar con un pequeño que no les cae bien con tal de no estar solos. Dado que los amigos cumplen la función fundamental de satisfacer sus necesidades actuales, los niños suelen experimentar dificultades en mantener más de una amistad estrecha a la vez. En esta etapa, usted podría llegar a escuchar a su hija decirle a una compañera de juego: “Tú no eres mi amiga. Jodie sí lo es”.

3.  La etapa de la reciprocidad que se produce entre la edad de seis y doce años, se caracteriza por una necesidad de reciprocidad e igualdad.

Los niños están en condiciones de considerar ambos  puntos de vista en una amistad, y se interesan y preocupan por la equidad. Pueden juzgar la calidad de sus amigos sobre la base de una comparación obvia sobre quién hace qué para quién: una invitación para quedarse a dormir debe dar como resultado la recepción de una invitación similar; un regalo de cumpleaños debe tener el mismo valor que otro; si un día un niño trae un postre adicional a la escuela, esperará uno a cambio al día siguiente. Tal vez debido a esta preocupación por la reciprocidad, las amistades durante esta fase tienden a darse por pares. Los grupos o pandillas durante la etapa recíproca son en realidad una red de pares del mismo sexo.

4.  Durante la etapa de la intimidad, entre la edad de nueve y doce años, los niños están preparados para entablar verdaderas amistades íntimas.

En lugar de centrarse en actos abiertos, se interesan más por la persona detrás de la fachada y su felicidad. Muchos psicólogos consideran que esta etapa es la base para toda relación íntima y, según ellos, los niños que son incapaces de formar amistades íntimas en la preadolescencia y a principios de la adolescencia podrían no conocer nunca la verdadera intimidad cuando sean adolescentes o adultos. El hecho de compartir en forma apasionada las emociones, los problemas y conflictos en esta etapa, forma un vínculo emocional profundo que los niños recuerdan como una de las relaciones más significativas de la vida. En algunos casos, estas amistades realmente duran toda una vida.

Zick Rubin escribe: “Un criterio particularmente importante de la amistad a cualquier edad de la niñez es compartir información personal, hechos o sentimientos ‘privados’ que otras personas no conocen”. Compartir información personal, tal como lo saben todos los terapeutas, constituye uno de los ingredientes claves para desarrollar relaciones satisfactorias,  y parece producir beneficios psicológicos profundos. El grado en el cual alguien comparte información personal, incluyendo intimidades y secretos, quizá sea la medida más importante utilizada por los niños para juzgar a sus amistades.

A los once años, los padres de Jennifer le contaron que se iban a separar. Aunque Jennifer conocía a muchos otros niños cuyos padres eran divorciados, esta noticia la conmovió. No sabía exactamente qué sentir y cuando se le preguntó, dijo que no sentía “nada”. Como muchos niños cuando se enteran del divorcio de sus padres, Jennifer mostró una etapa de negación emocional, observando los acontecimientos que se producían en su vida como si ocurrieran en una película.

La única persona a la que Jennifer le comunicó la disolución de su familia fue a su mejor amiga, Julia, quien seguramente guardaría el secreto. Le dijo a su “segunda mejor” amiga Marcie que sus padres estaban hablando de separarse, pero no le contó que en realidad ya habían tomado una decisión al respecto. Le contó a otro grupo de compañeros de clase que le caían bien, pero a los que no consideraba “mejores” amigos, que algo importante estaba por ocurrirle, pero no les dijo exactamente qué era. Jennifer compartió los detalles de su secreto importante con la persona con la que se sentía más cercana. Se abrió menos con los que mantenía una amistad más distante.

 

La Inteligencia Emocional en los Niños de Laurence Shapiro.

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LA HOMEOPATIA Y EL EMBARAZO: CURARSE EN SALUD

Todo el mundo sabe que el embarazo es un momento crucial para la futura salud del niño que va a nacer. Durante los nueve meses de gestación, no sólo es necesario que la alimentación que recibe el feto sea óptima, pues de ello dependerá la fortaleza de sus huesos y tejidos para el resto de su vida, sino que su crecimiento también se verá tremendamente influido por el bienestar físico, mental y espiritual de la madre.

El niño en su formación intrauterina se ve afectado  por toda la información genética que ha recibido de sus progenitores, aunque su crecimiento también depende de su experiencia intrauterina donde puede adquirir toda una serie de predisposiciones congénitas, (como por ejemplo, enfermedades infecciosas, situaciones tóxicas, radiaciones, etc) que afectarán de forma profunda a su salud futura. Tanto las “enfermedades genéticas o hereditarias” como las “enfermedades congénitas” (adquiridas durante el período de gestación), pueden manifestarse en el momento del nacimiento, o bien durante el transcurso de la infancia, pubertad, adolescencia, o incluso en la madurez. Otro factor que puede influir negativamente en el desarrollo posterior del niño son las experiencias emocionales de la madre durante el embarazo (por ejemplo, experiencias de abuso, sustos fuertes, tristeza, depresión, etc.) Estas experiencias son vividas también por el feto y pueden afectar profundamente el carácter o personalidad del niño.  Por todo esto, es muy importante asegurar un cuidado médico auténticamente integral para la mujer durante el tiempo del embarazo.

Durante el embarazo la medicación alopática o convencional puede ser muy peligrosa; la mayoría de los médicos sólo recetan medicamentos cuando la situación es inevitable. Mucho más peligrosa todavía es la automedicación en una situación de gestación. Desde el momento en que una mujer sospecha que está embarazada, debe abstenerse de tomar medicamentos o drogas alopáticas que no le hayan sido expresamente recetadas por un profesional de la salud que esté al tanto de su situación. Se debe evitar la alteración de los procesos naturales. En el primer trimestre del embarazo la acción de estos medicamentos puede interferir directamente con el desarrollo normal de un órgano o un aparato, ya que éstos se encuentran en formación. Posterior a este trimestre las malformaciones son raras, pero también existe la posibilidad de influencias nocivas para el feto de ciertas sustancias.  La experiencia de la droga taliodomida en los años 50 que se recetaba para nausea en las primeras semanas del embarazo, y que causó malformaciones tremendas en los fetos, convenció a la comunidad médica internacional de que era esencial ser muy conservador a la hora de recetar drogas en el embarazo.

Sin embargo, la homeopatía, al ser una medicina energética cuyos medicamentos no contienen ninguna sustancia física, es una alternativa segura que no acarrea riesgos ni efectos tóxicos para la madre ni el bebé.  Los medicamentos homeopáticos se derivan de sustancias naturales provenientes de minerales, plantas y animales y se elaboran mediante procesos de dilución y dinamización, de modo que en ellos no queda más que la impronta energética de la sustancia original. Estos medicamentos actúan estimulando el sistema inmunitario del cuerpo para que éste mismo corrija el desequilibrio y vuelva al estado de salud. Esto hace que puedan producir curaciones profundas de forma suave y sin efectos secundarios. Pueden perfectamente ser administrados desde el comienzo del embarazo, es decir, desde el primer mes de gestación, y también durante la lactancia.

Otra ventaja adicional de tratar a la mujer embarazada con homeopatía es que su eficacia no afectará solamente a la madre sino que se extenderá también al niño, puesto que al mejorar la energía o sistema inmunitario de la madre, se actúa simultáneamente de forma paralela sobre la energía vital del niño. La medicina homeopática, cuando es escogida cuidadosamente, es además capaz de actuar en profundidad sobre la predisposición genética del niño, evitando o frenando el desarrollo futuro de condiciones existentes en la tendencia morbosa familiar: como por ejemplo, alergias, obesidad, diabetes, enfermedades cardiovasculares. En éste sentido, la homeopatía es una poderosa medicina preventiva.

Además, la medicina homeopática administrada correctamente durante el embarazo ayudará a evitar problemas durante el parto, asegurando que la madre está en una situación óptima de vitalidad y energía para dar a luz a un bebé sano y vigoroso. Después, durante la lactancia, los medicamentos homeopáticos pueden ser administrados al bebé a través de la madre, que se los comunica mediante la leche. Si el bebé no está amamantando, se le pueden administrar directamente diluidos en unas gotas de agua. Un niño que crece desde el comienzo de la vida con homeopatía es un niño sano y feliz.

SUSANA AIKIN

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